Parcours EMI | Le Centre de Documentation et d'Information

L'histoire des bibliothèques est presque aussi ancienne que celle de l'écriture, en Mésopotamie et en Egypte, vers 3200 avant J.-C.

Les écrits sont d'abord des comptabilités, des listes de noms propres puis deviennent des textes littéraires qu'il a fallu stocker. C'est ainsi que la bibliotèque d'Alexandrie conservait pas moins de 700 000 rouleaux au 3^ème siècle avant J.-C.
Un bibliothécaire, Callimaque de Syrène, est lui aussi passé dans l'histoire pour avoir rédigé le premier catalogue raisonné de la littérature grecque.
La biliothèque elle-même est divisée en rayons, organisés en huit classes ou sujets : drame, art oratoire, poésie lyrique, législation, médecine, histoire, philosophie et divers.

Pour aller plus loin !

Dans les établissements scolaires français, c'est en 1952 que l'usage des documents prend une réelle place dans le processus d'apprentissage. Le premier Centre Local de Documentation Pédagogique va petit à petit devenir le CDI que l'on conait tous. Lieu de Connaissance et de Culture, subit par les uns (souvent en collège) ou chéri par les autres, il est placé sous la responsailité d'un enseignant un peu particulier, le professeur documentaliste.

Et ce professeur un peu particulier, ni totalement enseignant (au sens heures / moyens / programmes), ni totalement bibliothécaire (puisque titulaire d'un CAPES), n'existe quasiment qu'en France.

De la bibliothèque d'Alexandrie aux bibliothèques virtuelles en passant par les grands monastères carolingiens, la bibliothèque des rois de France, la Bibliothèque vaticane, l'histoire des bibliothèques met en jeu des perspectives d’ordre intellectuel et scientifique, mais aussi politiques et de pouvoir.
En effet, les bibliothèques naissent souvent d’une volonté politique et ressemblent à des palais. La bibliothèque est signe de distinction pour un prince qui sera autant le prince des muses que le prince des armes.

Leur fonction première est l'accès au savoir et à la culture mais aussi celle de conservation patrimoniale. Avec des pans entiers de patrimoine livresque souvent disparus, par exemple pour les civilisations de l'Antiquité.

Autour de l'an mille, l’incastellamento, autrement dit l'édification de villages fortifiés ruraux et l'association du château et de l'habitat qui forment le castrum. La plupart des castra s'établissent en surplomb des terroirs préexistants.

Avec l’invention de Gutenberg, c'est la « seconde révolution du livre ». La production imprimée est supérieure à 30 000 titres entre 1452 et 1501 : avec un tirage moyen de 500 exemplaires par titre, ce ne sont pas moins de quinze millions d’unités bibliographiques qui sont mises en circulation à travers l’Europe en un demi-siècle à peine.

Ce changement radical d’échelle par rapport à l’époque du manuscrit entraîne un certain nombre de conséquences majeures sur les pratiques des lecteurs, sur le statut du livre et, bien évidemment, sur la structure de bibliothèques dont les fonds deviennent de plus en plus riches.

« Vers 1850, les premières bibliothèques municipales apparaissent aux États-Unis et en Grande-Bretagne. Ces deux pays sont le creuset d’une vie intense d’associations qui suscite la création de bibliothèques de nature différente. En 1851, par exemple, on compte en Grande-Bretagne, 702 « literary and mechanics’ institutions ». Plus de la moitié comporte une salle pour les journaux et les périodiques. On y dénombre plus de 800 000 livres et le total des prêts en 1850 s’élève à plus de 2 millions (Hassenforder, 1967). »

https://www.cairn.info/

Ce sont aussi et d'abord des lieux où les livres sont conservés et mis à disposition, désormais de (presque) tous.

Petite histoire du classement des connaissances

Le monde des bibliothèques et les classifications

source : Juliette Filiol

Mémoire de DEA sur la classification

Le livre dans tous ses états

L'Histoire du livre, c'est aussi celle du papier ! Vers 2400 av J.C, les Égyptiens fabriquent du papyrus avec des roseaux. Dès 200 av J.C, les Chinois inventent le papier à partir de fibres issues du coton, du chanvre ou du lin. En Europe, la fabrication du papier se développe avec l'imprimerie en 1436. Après un détour par une usine papetière, Fred et Jamy se glissent dans les coulisses de la Bibliothèque Nationale pour nous conter l’histoire du livre et de sa fabrication, et découvrir avec nous comment les plus anciens d’entre eux y sont restaurés avec soin.

source : C'est pas sorcier

La Bibliothèque nationale d'Autriche

La salle d'apparat de la Bibliothèque nationale d'Autriche compte parmi les plus belles salles de bibliothèques au monde. C'est aussi la plus grande bibliothèque baroque d'Europe.

Elle fait presque 80 m de long et 20 m de haut et est surplombée d'une coupole somptueusement ornée de fresques du peintre de la cour Daniel Gran. Plus de 200 000 volumes sont conservés ici, notamment les 15 000 œuvres que contenait la bibliothèque du prince Eugène de Savoie ainsi qu'une des plus vastes collections d'écrits réformateurs de Martin Luther.
Parmi les objets exposés, citons également deux magnifiques globes vénitiens de l'époque baroque, l'un terrestre et l'autre céleste, mesurant plus d'un mètre de diamètre.

L'enfer

L'enfer, renvoie, par métonymie, à une section d'une bibliothèque où sont conservés divers livres dont la lecture est interdite au public. L'accès y est contrôlé et on ne peut y accéder sans avoir obtenu une autorisation des autorités religieuses ou civiles. La formation initiale des collections diffère selon les endroits et la gestion subséquente évolue selon divers critères religieux, moraux, sociaux ou politiques. Plusieurs de ces ouvrages sont jugés licencieux ou « contraires aux bonnes mœurs », c'est-à-dire, selon les époques, des livres à caractère érotique, pornographique, choquant, obscène, etc.

Qu'est-ce ?

Par André Gill — BNF, Domaine public

Depuis la fin du Moyen Âge, on appelle « censure » une institution officielle qui, pour toute publication d'un écrit ou représentation d'un spectacle, délivre une autorisation préalable et peut exiger pour cela des modifications ou des suppressions de passages de l'œuvre.

source : universalis.fr/

Plus pernicieuse, l'autocensure est la censure qu'une personne s'applique à elle-même par la crainte de la censure. Loin d'être négligeable, 60 % des auteurs réalisateurs de documentaires reconnaissent s'être autocensurés.

source :www.france24.com

Au classement annuel de la liberté d'expression la France est très (très) loin des places d'honneur, très régulièrement au dessus de la 30^ème place.

source : rsf.org/fr/classement

Caviardé

Censuré

Autorisé (^*)

Controversé

^* Les publications sont généralement augmentées d'un appareil critique d'ailleurs obligatoire pour toute réédition qui doit être précédée d'une mise en garde.

Les classifications bibliographiques vont peu à peu s'imposer pour « ranger » le fonds.

Le terme « bibliothécaire-documentaliste » apparaît pour la première fois sous la plume de Melvil Dewey en 1890. Préalablement, Dewey, bibliothécaire américain, développe en 1876 une classification décimale qui porte son nom. « La Dewey » est une classification hiérarchique, ce qui, même à l’époque, n’est pas révolutionnaire ; ce qui est nouveau, c’est la notation, c’est-à-dire le fait d’utiliser des décimales pour représenter les différentes classes et sous-classes.

La Classification Dewey (cliquez pour déplier)

000 Généralités
- 010 Bibliographie
- 020 Bibliothéconomie et sciences de l'information
- 030 Encyclopédies générales
- 040 Non attribué
- 050 Publications en série d'ordre général
- 060 Organisations générales et muséologie
- 070 Médias d'information, journalisme, édition
- 080 Recueils généraux
- 090 Manuscrits et livres rares
100 Philosophie et psychologie
- 110 Métaphysique
- 120 Théorie de la connaissance, causalité, genre humain
- 130 Phénomènes paranormaux
- 140 Écoles philosophiques particulières
- 150 Psychologie
- 160 Logique
- 170 Morale
- 180 Philosophie ancienne, médiévale, orientale
- 190 Philosophie occidentale moderne
200 Religion
- 210 Philosophie et théorie de la religion
- 220 Bible
- 230 Christianisme Théologie chrétienne
- 240 Théologie morale et spirituelle chrétiennes
- 250 Églises locales et ordres religieux chrétiens
- 260 Théologie chrétienne et société et ecclésiologie
- 270 Histoire du christianisme et de l'Église
- 280 Confessions et sectes chrétiennes
- 290 Religions comparées et autres religions
300 Sciences sociales
- 310 Statistiques générales
- 320 Science politique
- 330 Économie politique
- 340 Droit
- 350 Administration publique et science militaire
- 360 Problèmes et services sociaux; associations
- 370 Éducation
- 380 Commerce, communication, transports
- 390 Coutumes, étiquette, folklore
400 Langues
- 410 Linguistique
- 420 Anglais et vieil anglais
- 430 Langues germaniques Allemand
- 440 Langues romanes Français
- 450 Italien, roumain, rhéto-roman
- 460 Espagnol et portugais
- 470 Langues italiques Latin
- 480 Langues helléniques Grec classique
- 490 Autres langues
500 Sciences naturelles et mathématiques
- 510 Mathématiques
- 520 Astronomie et sciences connexes
- 530 Physique
- 540 Chimie et sciences connexes
- 550 Sciences de la terre
- 560 Paléontologie Paléozoologie
- 570 Sciences de la vie Biologie
- 580 Plantes
- 590 Animaux
600 Technologie (Sciences appliquées)
- 610 Sciences médicales Médecine
- 620 Ingénierie et techniques connexes
- 630 Agriculture
- 640 Économie domestique et vie familiale
- 650 Gestion et services auxiliaires
- 660 Génie chimique
- 670 Fabrication industrielle
- 680 Fabrication de produits à usages particuliers
- 690 Bâtiments
700 Arts Beaux-arts et arts décoratifs
- 710 Urbanisme et art du paysage
- 720 Architecture
- 730 Arts plastiques Sculpture
- 740 Dessin et arts décoratifs
- 750 Peinture et peintures
- 760 Arts graphiques Gravures
- 770 Photographie et photographies
- 780 Musique
- 790 Loisirs et arts du spectacle
800 Littérature et techniques d'écriture
- 810 Littérature américaine en anglais
- 820 Littératures anglaise et du vieil anglais
- 830 Littératures des langues germaniques
- 840 Littératures des langues romanes
- 850 Littératures italienne, roumaine, rhéto-romane
- 860 Littératures espagnole et portugaise
- 870 Littératures des langues italiques Littérature latine
- 880 Littératures helléniques Littérature grecque classique
- 890 Littératures des autres langues
900 Géographie et histoire
- 910 Géographie et voyages
- 920 Biographies, généalogie, emblèmes, insignes
- 930 Histoire du monde antique jusque vers 499
- 940 Histoire générale de l'Europe
- 950 Histoire générale de l'Asie Extrême-Orient
- 960 Histoire générale de l'Afrique
- 970 Histoire générale de l'Amérique du Nord
- 980 Histoire générale de l'Amérique du Sud
- 990 Histoire générale des autres aires géographiques

Voir également le module.

Etapes de la recherche

Le module Dewey propose une cote par autocomplétion à partir d'un mot clé ou d'un début d'indice.

Lien vers le module Dewey

Obligation de créer des bibliothèques scolaires publiques
Circulaire sur le rôle de la documentation dans l'enseignement du second degré

« …nous donnons, dans notre enseignement une préférence marquée pour la formation de l'esprit aux méthodes d'enquête ou de redécouverte, à la méthode historique, quand elle est praticable, parce qu'elles obligent à partir du fait, du document, au lieu de retrouver ceux-ci comme instruments de vérification et de contrôle, aux termes d'une pensée dogmatique et déductive. »

« Le choix de la documentation doit donc répondre d'abord à ces exigences qu'imposent les horaires et l'âge de nos auditoires. Il doit répondre aussi à un souci de confrontation des documents divers qui sont offerts à l'élève, de manière à lui fournir l'occasion d'exercer ses facultés critiques et à lui donner, à un degré qui dépend de son âge, le sens du possible, du probable et du certain. »
Circulaire 13 octobre 1952 (source : savoirsCDI)
Premier CLD

Marcel Sire, proviseur du lycée Janson de Sailly à Paris ouvre le premier Centre Local de Documentation Pédagogique
Premier SD

Service de Documentation (SD), réservés aux enseignants, sont créés en France.
Premier SDI

Les Services de Documentation et d'Information (SDI) sont ouverts aux élèves
Premier CDI

Centre de Documentation et d'Information. Les corps des personnels en poste, bibliothécaires et documentalistes sont unifiés sous l'appellation bibliothécaire-documentaliste
Le rapport Tallon

Le Centre de Documentation et d'Information. Son rôle - Son fonctionnement. Septembre 1974

« Alors que jusqu'à une date toute récente, au terme d'une longue et lente évolution, les "Services de Documentation et d'Information" - dans la mesure, bien faible, où ils existaient - étaient en général considérés, dans nos établissements scolaires, au mieux comme un service annexe, auxiliaire modeste de l'enseignement donné dans leurs classes par les professeurs, au pire comme un luxe inutile, il n'est pas exagéré de dire qu'ils sont désormais de plus en plus perçus comme le cœur de ces établissements. »

« Les lycées que l'on construit sont dotés de centres documentaires importants, pouvant en général accueillir simultanément, dans les bibliothèques, salles de lecture, salles de documentation, salles de travail de groupes, audio vidéothèque qui le composent, environ 10 % de l'effectif théorique total de l'établissement. »

Les sept fonctions du responsable du centre de documentation
- - technique
- - accueil
- - information générale
- - relations publiques
- - loisirs
- - information scolaire et professionnelle
- - pédagogie
Notons que les principaux dysfonctionnements possibles étaient déjà listés :

« c'est qu'on ne le considère pas comme ce qu'il n'est pas, en lui faisant assumer des tâches, essentiellement matérielles, qui ne peuvent que le détourner de ses véritables fonctions : le documentaliste bibliothécaire, nous l'avons déjà vu, n'est pas un machiniste ; il n'est pas non plus un secrétaire supplémentaire de l'administration, voire des professeurs ; il n'est pas non plus un surveillant, et il y a là un point qu'il est important d'éclaircir, compte tenu de nombreux abus. »

ou encore

« Le centre documentaire n'est pas une seconde permanence, et le documentaliste bibliothécaire n'a pas à y jouer le rôle d'un surveillant." »

Le rapport Tallon (source : savoirsCDI)
Première circulaire de mission

Missions des personnels exerçant dans les centres de documentation et d'information. Circulaire de mission n° 86-123 du 13 mars 1986

Circulaire de mission de 1986 (obsolète)
Création du CAPES de documentation
Missions des professeurs documentalistes

Circulaire n° 2017-051 du 28-3-2017

La circulaire de misssion des personnels exerçant dans les centres de documentation et d'information devient celle des professeurs documentalistes

Les missions des professeurs documentalistes se déclinent en 3 axes :
- - le professeur documentaliste est enseignant et maître d'œuvre de l'acquisition par les élèves d'une culture de l'information et des médias
- - maître d'œuvre de l'organisation des ressources pédagogiques et documentaires de l'établissement et de leur mise à disposition
- - il est acteur de l'ouverture de l'établissement sur son environnement éducatif, culturel et professionnel

Bref. Je suis professeur documentaliste

Une courte vidéo, à la manière de la série "Bref", pour présenter le métier de professeur documentaliste ainsi que certains clichés qui peuvent s'y rapporter.

source : Mikadoc

« Le professeur documentaliste, enseignant et maître d'œuvre de l'acquisition par tous les élèves d'une culture de l'information et des médias »
« Le professeur documentaliste maître d'œuvre de l'organisation des ressources documentaires de l'établissement et de leur mise à disposition »
« Le professeur documentaliste acteur de l'ouverture de l'établissement sur son environnement éducatif, culturel et professionnel »

Missions des professeurs documentalistes

Cette enquête permanente vis à dresser un panorama des données essentielles concernat les professeurs documentalistes et les CDI : Taille des CDI, des fonds, budget etc.

Lien vers la page

Le CAPES de documentation externe

Épreuve écrite disciplinaire

5 heures

Coefficient 2

L'épreuve vise à évaluer la maîtrise des savoirs disciplinaires en sciences de l'information et de la communication des candidats.

A partir d'un ou plusieurs extraits de texte(s) d'un même auteur, le candidat propose une problématique, une analyse et une mise en discussion en mobilisant ses savoirs scientifiques.
Il s'attache à montrer en quoi la thématique retenue renvoie à la réalité du contexte scolaire du système éducatif français contemporain et des missions du professeur documentaliste.
Il peut le cas échéant s'appuyer sur son expérience professionnelle et/ou ses observations de situations professionnelles.

L'épreuve est notée sur 20. Une note globale égale ou inférieure à 5 est éliminatoire.

Épreuve écrite disciplinaire appliquée

6 heures

Coefficient 2

L'épreuve a pour objectif de placer le candidat en situation d'élaborer ou de présenter un ou plusieurs axes de projet de politique documentaire destiné(s) à répondre à une situation d'un établissement d'enseignement du second degré.

A partir d'un dossier documentaire fourni par le jury, le candidat établit un état des lieux, propose une problématique puis conçoit un projet. Celui-ci amène le candidat à préciser, organiser et justifier le choix de ses objectifs et des actions proposées au regard de la situation présentée dans le dossier.
Le candidat identifie et expose les leviers et les obstacles potentiels à lever, les éléments à transmettre et les compétences à construire, notamment dans le rapport des élèves à l'information et à la recherche documentaire.

Il est attendu du candidat qu'il exploite et mobilise les éléments du dossier mais également qu'il fasse la preuve de ses connaissances personnelles, en particulier pour enrichir son analyse et justifier ses choix.

L'épreuve est notée sur 20. Une note globale égale ou inférieure à 5 est éliminatoire.

Épreuve de leçon

Durée de la préparation : 2 heures

1 heure (exposé : 20 minutes ; entretien : 40 minutes)

Coefficient 5

Le candidat élabore une séance pédagogique ou éducative nécessitant l'exploitation de ressources documentaires.
Il constitue un corpus de documents numériques et propose une bibliographie sur un sujet soumis par le jury et tiré des programmes et instructions de l'enseignement secondaire en vigueur l'année du concours.

L'épreuve permet d'apprécier la maîtrise disciplinaire et la maîtrise pédagogique du candidat.
La bibliographie inclut les éléments du corpus et des documents complémentaires que le candidat juge utiles pour le traitement de la séance et/ou les apprentissages des élèves.
Un matériel informatique est fourni au candidat, connecté à internet et muni d'outils logiciels, notamment de recherche documentaire, dont la liste est publiée pour chaque session sur le site internet du ministère chargé de l'éducation nationale.

Devant le jury, le candidat :

expose la situation envisagée en justifiant ses choix de nature pédagogique et éducative
explicite sa démarche et indique les apprentissages informationnels des élèves qui peuvent être articulés à cette situation, présente la bibliographie qu'il a élaborée et effectue l'analyse documentaire de deux documents de son choix tirés du corpus.

Le jury évalue la capacité du candidat :

à élaborer et présenter une séance pédagogique ou éducative répondant aux objectifs sous-tendus par le sujet et au contexte propre à la situation proposée
à expliciter ses choix
à se projeter dans les missions des professeurs documentalistes et à en analyser les implications,
à mobiliser ses connaissances, notamment en sciences de l'information et de la communication, sciences et sociologie de l'éducation, sciences cognitives et des processus d'apprentissage, du système éducatif et de ses enjeux ainsi que des dispositifs pédagogiques et éducatifs
à utiliser de façon éthique et pertinente les outils numériques. Le jury apprécie également la pertinence de la sélection constituant le corpus documentaire en fonction des objectifs pédagogiques ou éducatifs visés ainsi que la qualité du traitement documentaire effectué.

Il peut demander des précisions au candidat, voire des éléments de traitement d'un ou plusieurs autres documents.

L'épreuve est notée sur 20. La note 0 est éliminatoire.

Épreuve d'entretien

35 minutes

Coefficient : 3

L'épreuve d'entretien avec le jury porte sur la motivation du candidat et son aptitude à se projeter dans le métier de professeur au sein du service public de l'éducation.

L'entretien comporte une première partie d'une durée de quinze minutes débutant par une présentation, d'une durée de cinq minutes maximum, par le candidat des éléments de son parcours et des expériences qui l'ont conduit à se présenter au concours en valorisant notamment ses travaux de recherche, les enseignements suivis, les stages, l'engagement associatif ou les périodes de formation à l'étranger.
Cette présentation donne lieu à un échange avec le jury.

La deuxième partie de l'épreuve, d'une durée de vingt minutes, doit permettre au jury, au travers de deux mises en situation professionnelle, l'une d'enseignement, la seconde en lien avec la vie scolaire, d'apprécier l'aptitude du candidat à :

s'approprier les valeurs de la République, dont la laïcité, et les exigences du service public (droits et obligations du fonctionnaire dont la neutralité, lutte contre les discriminations et stéréotypes, promotion de l'égalité, notamment entre les filles et les garçons, etc.),
faire connaître et faire partager ces valeurs et exigences.

Le candidat admissible transmet préalablement une fiche individuelle de renseignement établie sur le modèle figurant à l'annexe VI de l'arrêté du 25 janvier 2021 fixant les modalités d'organisation des concours du Capes, selon les modalités définies dans l'arrêté d'ouverture.
L'épreuve est notée sur 20. La note 0 est éliminatoire.

Le saviez-vous ?

Tout citoyen européen peut passer le CAPES externe, même si aucune trace d'inflation de candidatures suisses n'a été observée…

source : https://www.devenirenseignant.gouv.fr/

Depuis 1989, le recrutement des professeurs documentalistes se fait par concours : les différents CAPES et CAFEP (externe, interne, réservé, spécifique)

Les CAPES externe est ouvert aux titulaires du master métiers de l'enseignement, de l'éducation et de la formation (MEEF), qui peut être poursuivi avec toute licence (ou d'un diplôme équivalent voire aussi accessible sous certaines conditions).

www.devenirenseignant.gouv.fr/

La formation au CNED

www.cned.fr/inscription/1cdocdix

Liste des INSPE

www.reseau-inspe.fr/annuaires/inspe-france/

Page documentation, rapports de jury

eduscol.education.fr/cdi

Voir également le "mouvement" sur 20 ans

https://emi.re/mvts.html

Vous trouvez ci-dessous la grille des rémunérations (traitements) des professeurs documentalistes.

A savoir !

Les profs-docs ne peuvent percevoir quasiment aucune des primes que peuvent toucher les enseignants de discipline. Pas d'heures supplémentaires défiscalisées, pas d'heures supplémentaires tout court d'ailleurs, et très (très) rarement des primes, ces indications sont donc proches du réel.

Le MEN a même trouvé moyen de verser une prime informatique annuelle à tous les enseignants SAUF aux professeurs documentalistes. C'est dire sa connaissance et reconnaissance du métier. Comment, par exemple, dans ces conditions, travailler hors de son établissement sur sa base de données ?

En tout état de cause, la profession a très mal ressenti cette discrimination négative.

Septembre 2023. L'Indemnité de Sujétion Particulière passe à 2550 euros bruts soit environ 212.50 € / mois pour un temps complet (code 200413).

Le dossier de presse rémunéraions

Rémunération des certifiés. Métropole
échelon	durée	indice	salaire
1	1 an	395	1862
2	1 an	446	2121
3	2 ans	453	2176
4	2 ans	466	2214
5	2 ans ½	481	2251
6	2 ou 3 ans	497	2286
7	3 ans	524	2321
8	2 ans ½ ou 3 ans ½	562	2391
9	4 ans	595	2520
10	4 ans	634	2644
11	4 ans	678	2816
Pour être promouvable à la hors classe, il faut être au 9ème échelon depuis 2 ans au moins au 31/08 de l’année de la promotion.

Hors classe
échelon	durée	indice	salaire
1	2 ans	595	2491
2	2 ans	629	2624
3	2 ans ½	673	2796
4	2 ans ½	720	2980
5	3 ans	768	3167
6	3 ans	811	3335
7	3 ans	826	3394
Pour pouvoir obtenir une promotion à la classe exceptionnelle, il faut être au 5ème échelon de la hors classe. La promotion à la classe exceptionnelle est réservée aux enseignants « méritants ».

Classe exceptionnelle
échelon	durée	indice	salaire
1	2 ans	700	2902
2	2 ans	740	3058
3	2 ans ½	780	3214
4	3 ans minimu	835	3429
A1	1 an	895	3663
A2	1 an	9307	3800
A3	1 an	930	3984

source MEN au 01/01/2024 (y compris l'erreur à l'indice 595)

Le professeur documentaliste est placé sous la double autorité du chef d'établissement et de l'inspecteur Vie scolaire.

Ce dernier a en charge les chefs d'établissement, les CPE et les professeurs documentalistes ce qui n'est pas sans poser problème. De connaissance fine des métiers tout d'abord, très différents par nature, d'arbitrage entre des personnels qui ont quelquefois autorité les uns sur les autres, d'intérêts personnels ou professionnels, de passé professionnel…

Au total, cette situation héritée du passé conduit une partie de la profession à demander d'une inspection spécifique et la création d'une agrégation.

La DGH

Pour mettre en œuvre les programmes, tous les établissements scolaires reçoivent une enveloppe budgétaire sous forme d'heures. Celle-ci leur permet d'assurer les heures de cours définies dans le cadre des programmes.

www.education.gouv.fr/programmes-scolaires-41483

La dotation horaire globale (DHG) est une enveloppe d’heures attribuée à l’établissement par l’inspection académique (pour les collèges) ou par le rectorat (pour les lycées).
Le montant en est déterminé en fonction des effectifs prévus, des options ou spécialités proposées et des diverses voies d’orientation.
Cette dotation est exprimée en nombre d’heures allouées par semaine pour l’ensemble des élèves de l’établissement. Elle se compose d’heures postes (HP) et d’heures supplémentaires années (HSA) et doit permettre d’assurer tous les enseignements : les cours obligatoires, les cours en options, les heures d’aides individualisées, les heures de coordination EPS…

Il n'y a pas d'heures de cours prévues pour les professeurs documentalistes dans la DHG. Leurs interventions peuvent être faites en collaboration avec d'autres enseignants ou en responsabilité dans d'autres dispositifs. Ou pas.

Le professeur documentaliste « contribue aux enseignements et dispositifs permettant l'acquisition d'une culture et d'une maîtrise de l'information par tous les élèves » (circulaire de mission). En ce sens il est en quelque sorte le spécialiste de l'Education aux médias et à l’information (EMI).

L'EMI est présente dans pratiquement tous les programmes.

Les textes

Brochure Education aux médias et à l’information

Le CLEMI édite tous les ans une brochure sur l'Education aux médias et à l’information. Elle s’adresse aussi bien au 1er qu’au 2nd degré

Vous y trouverez notamment :

Les informations pratiques (socle commun, textes réglementaires…) et les dispositifs du CLEMI (Semaine de la presse et des médias dans l’école, Concours Médiatiks, #ZéroCliché…), afin de présenter les enjeux de l’Éducation aux médias et à l’information et les moyens proposés par le CLEMI pour la mettre en œuvre
Le focus Déclic’ Critique, qui présente des exemples d’ateliers proposés en classe par le CLEMI et explique comment utiliser ces séquences pour développer l’esprit critique des élèves
Une partie consacrée aux médias scolaires, à la fois pour encourager cette pratique mais aussi mieux la valoriser
Pour le 1er degré, les ressources nécessaires pour découvrir la presse, vérifier les images sur internet ou encore analyser un journal télévisé
Pour le 2nd degré les ressources pour découvrir la publicité cachée, le journalisme de vérification, mais aussi aux nouveaux formats de l’info, comme la «story»

Télécharger la brochure

Les listes de diffusion sont un élément important, voire incontournable de la culture professionnelle. Il en existait 3, dont seule une reste active.

Biblio-fr

Biblio-fr a été créée en 1993 à l'initiative d'Hervé Le Crosnier et de Michel Melot,et était destinée aux bibliothécaires et documentalistes francophones. Elle a regroupé jusqu'à 17 770 abonnés, devant ainsi un lieu incontournable pour la profession. Lieu d'échanges, lieu de rencontres, lieu de débats, de questions et de réponses et aussi, particulièrement, lieu de publication des offres d'emploi (Jobilise)

Cette liste, modérée, a alors été victime de son succès en recavant jusqu'à 50 messages journaliers (en septembre 2008) et combien plus en modération. Devant ce flot incessant, l'infobésité devenait évidente et la fermeture de Biblio.fr, là aussi, incontournable. La liste s'arrête le 3 juin 2009.

Plus d'infos sur biblio.fr

Gérée par CANOPE, la liste cdidoc-fr est modérée.

La liste enseignants-documentalistes est une liste de diffusion^déf. qui « regroupe les enseignants-documentalistes (E-Doc) exerçant dans les établissements d'enseignement dépendant du Ministère de l'Education nationale, du Ministère de l'Agriculture et dans les établissements privés sous contrat. »

source : https://groupes.renater.fr/sympa/info/enseignants-documentalistes

Vous trouverez sur cette page une tentative d'analyse de plus de 20 années d'échanges, de mots, d'idées et de controverses, sur cette liste. De l'année 2000 à 2020 donc.

Merci à Edith Boulot pour son aide.

2000-2020 : 21 années d'échange en 21 nuages

2005

2006

2007

2008

2009

2010

2011

2012

2013

2014

2015

2016

2017

2018

2019

2020

VOIR EN PLEINE PAGE

Qu'est-ce ?

Comment travaille-t-on aujourd'hui ?

Cafés, restaurants, places publiques sont bien les ancêtres des tiers-lieux où l'on se rencontrait. Pour Ray Oldenburg le tiers lieu est un espace de rencontre favorisant les échanges, la socialisation, la communication et les actions ou interactions réciproques susceptibles de faire émerger une communauté. Pas sa neutralité, il favorise les échanges. Le fait-il vraiment ?

Le concept de Tiers-Lieux a été progressivement adopté en France (et plus largement dans la francophonie) entre 2010 et 2015 pour designer des espaces de rencontres et de pratiques - comme les espaces de coworking, les fablabs & hackerspaces… - qui favorisent l’hybridation.

movilab.org/wiki/D%C3%A9finition_des_Tiers-Lieux

Espaces de coworking ?

En 2017 on recense 600 espaces de coworking en France.

Les espaces de coworking favorisent les échanges informels autour de problématiques transversales, anodines et conviviales.

Grande halle

Entrez ! On vous garde une place ? “les lieux infinis : des endroits qui sont conçus, pensés et animés de façon à ce que tout soit possible »

www.caennormandiedeveloppement.fr

Situé au centre du campus de l'Ecole polytechnique fédérale de Lausanne, le Rolex Learning Center est à la fois un espace dédié à la connaissance, une bibliothèque et un lieu d’échanges culturels.

Ouvert tous les jours de 7h à minuit, toute l'année sauf le 1er août et le 25 décembre, il est possible d'y réserver des espaces de travail, de se restaurer y compris dans un restaurant astronomique, ou même de connaître les affluences en direct.

Il est souvent présenté comme modèle/archétype d'un tiers lieu de type bibliothèque universitaire.

Le Rolex Learning Center

Visite de la bibliothèque de l'EPFL de Lausanne pendant les vacances.

source : Denis Weiss

www.epfl.ch/

L’objectif du Wip est de proposer des alternatives dans nos façons de travailler, de vivre et d’interagir ensemble, pour un territoire capable de mieux répondre aux défis écologiques et sociaux.

wipers

Pour entrer, seule contrainte, partager les valeurs. Quelles sont-elles ?

le WIP 1

www.le-wip.com/

Les travailleurs numériques, sans attaches spatiales, choisisent pourtant un lieu fixe. Pourquoi ?

Alors que l'on annonce depuis des décennies la fin des bibliothèques et le passage au tout numérique, à distance, la réalité des bibliothèques est une fréquentation en hausse et des demandes fortes de plages d'ouverture plus large…

La Bibliothèque Nationale de France (BNF) a ainsi augmenté très significativement son nombre de place en Rez-de-jardin (plus de 1 400). La plage d'ouverture couvre toute la semaine y compris le dimanche et les débuts de soirée.

Disons-le d'emblée, les CDI n'ont qu'un lointain rapport avec les bibliothèques universitaires ou publiques. Que ce soit en matière de budget (sans normes contraignantes il peut être réduit à zéro sur simple décision d'un chef d'établissement), de postes (moins de un en moyenne par établissement), ou même de textes (il n'existe pas de fiche de poste prof-doc), la situation n'est guère comparable.

Le professeur documentaliste concentre ici souvent sur une seule et même personne, des métiers et missions qui sont réparties sur de multiples acteurs ailleurs. Professeur documentaliste, c'est gérer (les achats, les documents, les abonnements, les espaces…), bricoler (par exemple couvrir les livres, faire l'accrochage d'une exposition…), enseigner, renseigner, former (et cela va d'un élève à plusieurs classes), contacter, communiquer (avec les partenaires institutionnels ou autres), bref ce sont une foultitude d'actions et de responsabilité qui le plus souvent s'additionnent ou se surajoutent sans que souvent, que la question de faisabilité ne soit posée.

Il n'est pas anodin de signaler ici que des missions dévolues à des fonctionnaires de catégorie C sont quelquefois attribuées à des cadres de catégorie A que sont les professeurs documentalistes (distribution ou gestion administrative des manuels par exemple), sans même questionner le modèle économique ou de management que cela sous-tend.

Cependant, en matière d'organisation des espaces, l'on va trouver des convergences.

En 2011, la Région PACA a édité un guide régional d'équipement notamment des CDI. Les différents espaces d'un CDI sont clairement déterminés.

Télécharger le guide

Le CDI 2000

Concernant l'évolution des CDI, il faut ici se souvenir que le modèle présenté dans les années 90, le "CDI 2000" de Henry IV (Paris), était tout numérique et sans livres. Il devait préfigurer ce que seraient les CDI de l'an 2000.

20 ans plus tard, ce modèle ne s'est finalement toujours pas imposé. Loin de là !

Les CDI de Henry IV proposent toujours des livres et leur aménagement n'a au fond pas si changé que cela avec le numérique.

Autrement dit ces espaces didactisés que sont les CDI ont encore de beaux jours devant eux.

Sur une feuille de papier ou en version numérique, dessinez sommairement le plan de votre CDI et ajoutez les zones suivantes.

nouveautés

documentaires

romans

espace informatique

espace de travail

exposition

retour des livres

orientation

espace information

accueil

Presse

BD, manga

Temps scolaire, temps de travail

Penser l'articulation entre temps scolaire, temps de travail, les enseignements, les loisirs ou l'accès à la culture fait évidemment partie d'un incontournable notamment dans le cadre de la politique documentaire d'un CDI.

« Avec les autres membres de la communauté pédagogique et éducative et dans le cadre du projet d'établissement, il élabore une politique documentaire validée par le conseil d'administration, et à sa mise en œuvre dans l'établissement. Cette politique documentaire, qui tient compte de l'environnement de l'établissement, permet aux élèves de disposer des meilleures conditions de formation et d'apprentissage. Elle a pour objectif principal la réflexion et la mise en œuvre de la formation des élèves à la culture informationnelle, l'accès de tous les élèves aux informations et aux ressources nécessaires à leur formation.
La politique documentaire comprend la définition des modalités de la formation des élèves, le recensement et l'analyse de leurs besoins et de ceux des enseignants en matière d'information et de documentation, la définition et la gestion des ressources physiques et numériques pour l'établissement ainsi que le choix des leurs modalités d'accès au CDI, dans l'établissement, à la maison et en mobilité. La politique documentaire s'inscrit dans le volet pédagogique du projet de l'établissement et ne se limite ni à une politique d'acquisition de ressources, ni à l'organisation d'un espace multimédia au sein du CDI. »

Les 12 énigmes du CDI

Après un petit temps de chargement vous aurez accès à un CDI virtuel type en 3D.
12 énigmes permettent de le visiter en répondant à des questions

Différents thèmes sont abordés : localisation, mot de passe, RGPD, typographie, cote, catalogue, source, internet, exposition, orientation, enfer, traces…

Ils dressent un panorama assez large, quelquefois décalé, des pratiques au CDI. Certaines questions restent volontairement ouvertes ou suffisamment larges pour inviter au débat ou à la pratique de l’oral dans l’échange d’idées ou pour penser ensemble le CDI.

Un survol du chiffre de l’énigme active la zone, un clic affiche les questions et le contexte. L’on peut parcourir les questions dans l’ordre que l’on veut (la première n’est pas la plus facile, il faut se souvenir comment manipuler règle est compas virtuels). La roulette de la souris permet de zoomer pour visiter coins et recoins.

Lien vers la page

Livret d’accompagnement

Voir aussi

Brève histoire

Les profs docs

Un tiers-lieu ?

Pour aller plus loin !

Voir aussi

Petite histoire du classement des connaissances

Le livre dans tous ses états

La Bibliothèque nationale d'Autriche

L'enfer

Qu'est-ce ?

Caviardé

Censuré

Autorisé (*)

Controversé

La Classification Dewey (cliquez pour déplier)

A votre avis, quelle est la cote de ce livre ?

A votre avis, quelle est la cote de ce livre ?

A votre avis, quelle est la cote de ce livre ?

A votre avis, un dictionnaire est classé en…

La Classification Dewey est publié pour la première fois en…

Obligation de créer des bibliothèques scolaires publiques

Circulaire sur le rôle de la documentation dans l'enseignement du second degré

Premier CLD

Premier SD

Premier SDI

Premier CDI

Le rapport Tallon

Première circulaire de mission

Création du CAPES de documentation

Missions des professeurs documentalistes

Bref. Je suis professeur documentaliste

« Le professeur documentaliste, enseignant et maître d'œuvre de l'acquisition par tous les élèves d'une culture de l'information et des médias »

« Le professeur documentaliste maître d'œuvre de l'organisation des ressources documentaires de l'établissement et de leur mise à disposition »

« Le professeur documentaliste acteur de l'ouverture de l'établissement sur son environnement éducatif, culturel et professionnel »

Le saviez-vous ?

La DGH

Brochure Education aux médias et à l’information

Biblio-fr

2000-2020 : 21 années d'échange en 21 nuages

Qu'est-ce ?

Espaces de coworking ?

Le Rolex Learning Center

Le CDI 2000

Temps scolaire, temps de travail

Les 12 énigmes du CDI

Autorisé (^*)